Un peu de français pour changer

On commence déjà la troisième semaine. Le matin, tranquille, je travaille sur Excel et sur ma recherche pour mon travail de psychopédagogie. Je présente aussi un rapport au directeur sur la salle des ressources. Je lui dis que le débit pour l'internet est assez faible. On verra ensembles ce qu'on peut faire. Appart cela, on ne peux rien faire s'il n'y a pas un administrateur sur place pour gérer les ordinateurs quant aux mises à jours, l'installation de programmes, la protection des virus, etc. On ne peut pas faire grande chose avec 5 logiciels installés! Le site éducatif avec quelques applications et liens vers des sites est intéressant mais il faut le mettre à jour.

Le matin je travaille avec le groupe des compétences de base. C'est un groupe qui a envie d'apprendre. Cette fois-ci on n'utilise pas les ordinateurs (ce n'est pas systématique dans ce genre de formation) et les élèves sont très demandeurs. Chacun travail à son rythme sur exercices de français avec des images, de phrases à compléter, des groupes de syllabes, etc. et par la plupart ils ont du mal à comprendre ou à respecter l'énoncé. Je leur donne de pistes, je ne peux pas faire le travail à leur place. Ils sont quand même reconnaissants. La dernière heure la formatrice me laisse seule avec ce groupe ; je me sens à l'aise. Mais je constate qu'ils travaillent moins bien l'après-midi. Il faut travailler différemment l'après-midi, avec une activité plus interactive, ou avec des activités plus courtes.

EXCEL 2007

Le passage était obligé. On reçoit un document en format Excel 2007 et qu'on a besoin de modifier. Il s'agit de copier une liste de candidats à remplir preformatée. Le souci c'est que quand on copie tout (le contenu plus le format) on perd l'hauteur des lignes. Je cherche sur les forums la réponse et la procédure me semble longue de copier par étapes le contenu et le format, ce qui ne résout non plus le problème. J'essaie une macro que ne marche qu'à moitié et finalement je décide d'utiliser un copier/coller avec le pinceau, en copiant plusieurs fois la cellule d'origine, ce qui marche à merveille. La procédure est longue mais efficace. Il reste un mystère à résoudre : l'aperçu avant impression montre deux pages, et même quand on clique sur imprimer tout (plusieurs pages) le résultat est le même : il n'y a que deux pages qui s'impriment, ce qui n'est pas trop embêtant vu qu'on va seulement taper les donnés directement sur la feuille de calcul pour l'envoyer bien remplie par mail. Sauvé !

Vu que la journée est calme, je travaille sur un Publipostage. Ce qui me gêne un peu c'est que les ordinateurs sont bloqués à l'utilisateur, seul l'administrateur (qui vient de temps en temps) connaît le mot de passe, donc, même si on installe un programme, il se désinstallé automatiquement à la fin de la session, ce qui est vraiment casse-pied. J'avais installé Firefox mais il est disparu. Rien à faire. Je continue à travailler (on fait avec) au lieu de me plaindre.

Aujourd'hui les stagiaires du bâtiment sont partis à un autre centre pour un atelier pratique, et le groupe de ventes qui reste a des cours théoriques en salle, avec un tableau et des feutres, une méthode à l'ancienne, mais encore efficace. Ma mission est de faire redécouvrir l'informatique comme un outil indispensable. Saut que rien ne peut remplacer un formateur dans un face à face avec ses élèves selon l'objectif à atteindre ; ça reste encore plus personnel que cet outil plus silencieux, moins communicatif. C'est la contrainte de l'informatique, hélas !

Un freemind pour Antoine de la Garanderie

Ce matin je travaille sur mes devoirs pour psychopédagogie et multimédia. Je lis " Réussir ça s’apprend" d’Antoine de la Garanderie. Je viens de m’occuper  du parc informatique de la salle des ressources. J’ai mis l’horloge à jour à travers la BIOS (sans les droits d’administrateur on ne pouvait pas faire autrement), j’ai installé Firefox et j’ai réglé la mémoire virtuelle de Windows pour améliorer ses performances.

Il y a un petit groupe stagiaires du bâtiment qui cherchent des stages et qui surfent sur Internet décontractés.

Je continue à travailler sur Freemind et je suis à l’écoute des demandes des stagiaires. Ils se débrouillent bien pour trouver rapidement des stages par téléphone, c’est ce qui compte. J’ai rencontré un  jeune stagiaire en formation, que j'ai connu dans mon ancien boulot, on était contents de se revoir et se donner de nouvelles.

Une journée tranquille

lundi 18 janvier 2010

Une journée calme, comme tous les lundis. Il y a eu quelques stagiaires en entretien qui ont rédigé leur CV sur Word. Une formatrice compte sur moi pour aider les jeunes dans cette tâche. Je constate le même problème toujours qui provoquerais de frissons aux formateurs DUFI , des excès de retour à la ligne et des tabulations partout. Sinon, ça va, les jeunes comprennent qu'il vaut mieux un CV soigné. C'est différent dans la formation des compétences clés, de base. C'est un public qui a plus besoin d'aide, moins autonomes, et moins concentrés. Ceux-ci ont besoin de s'exprimer, d'être écoutés.

Sinon, je continue l'inventaire du matériel informatique. Il y a de bonnes choses, et du matériel dont il faudrait investir, vu que les ordinateurs ne sont pas assez exploités.

A suivre…

LES ACTIONS DE FORMATION

Je dois faire une valorisation du matériel multimédia qui soit d'intérêt pour chaque formation. J'ai fini la base de données sur Excel et ensuite je vais me renseigner sur une chose que je ne sais pas encore faire, trouver l'utilité des logiciels pour les différentes filières.

Voici la liste des formations données par ce centre de formation.

• MSP - Mobilisation Sur Projet
  Public jeune sorti du système scolaire classique ayant besoin de déterminer des projets personnels et professionnels. Mettre en œuvre une suite de parcours. En ce moment on fait le recrutement des stagiaires pour cette formation. Il y a environ 70 candidats pour dix postes. Le directeur lui-même fait les entretiens avec les candidats, par la plupart assez jeunes.
  
  • Filière Propreté
    Jeunes et adultes souhaitant travailler dans l'hygiène et le nettoyage et souhaitant obtenir les qualifications de la branche professionnelle. Cette formation est en cours.
    
  • Filière Vente
    Jeunes ou adultes de niveau V souhaitant obtenir le BEP Vente Action Marchande et le BAC PRO Commerce. Formation en cours.
    
  • ADSP – Action de développements Sociaux-Professionnels
    Volontaires, RMIstes ayant besoin de renouer des liens sociaux en vue d'un retour sur le marché du travail. A voir.
    
  • CPP Th - Construction d'un Projet professionnel Travailleurs Handicapés : Construire un projet professionnel prenant en compte les contraintes liées au handicap et les réalités du marché du travail, sur la base d'une évaluation approfondie des acquis de chacun et de ses potentialités.
    

Devoir du jour : répertorier le matériel multimédia du centre de ressources

Je suis en train de faire le répertoire des ressources informatiques, demandé par le directeur. J'aurai aimé faire ceci sur ACCES, mais Excel fera l'affaire pour l'instant. J'ai crée les champs qui me semblent pertinents (titre, étiquette, date, nombre de volumes, version, contenu, etc.) et j'ai trouvé que le matériel est assez ancien, un peu dépassé. J'ignore s'il y a un budget pour renouveler le matériel. Il faudrait installer ACCES et peut-être Publisher, vu qu'on a besoin.

En même temps, je suis disponible pour un groupe envoyé par la mission locale que fait le point sur ses compétences avec une formatrice, et je peux les aider à la mise en page de leur CV. J'ai trouvé un ancien copain du Greta, qu'apparemment, n'arrive pas à s'en sortir. C'est la galère quand on a vingt ans.

Appart cela, j'ai surveillé deux cours pendant un examen, et l'après-midi j'ai continué à faire l'inventaire et j'ai aidé les élèves de BTS ventes à mettre en forme leur CV et une affiche produit. Dommage que je sois enrhumé. Ça craint.

 

 

Les ateliers de formation de base

Je cite ce texte comme base pour prendre en considération pour mon rapport de stage, surtout quant aux ressources multimédia a utiliser.

http://www.illettrisme-ressources.com/p-67-atelier-formation-de-base.html

« Les ateliers de formations de base (AFB) représentent le dispositif institutionnel de lutte contre l'illettrisme

Ces ateliers de formation de base sont essentiellement financés par les crédits IRILL " Insertion-RéInsertion-Lutte contre l'ILLettrisme " (Etat et FSE). D'autres financeurs en fonction de leur compétence ou stratégie sur des publics ciblés peuvent également intervenir (par exemple, le Conseil régional pour le public jeune, les collectivités publiques pour les personnes en contrat aidé, les entreprises privées pour les salariés).

Ces sites AFB sont portés par des associations ou des organismes de formation et accueillent donc des personnes en situation d'illettrisme, scolarisées en France ou à l'étranger en langue française et ayant perdu ou n'ayant pas acquis la maîtrise des savoirs de base.

La formation proposée en AFB offre ainsi la possibilité à ces personnes de développer, de consolider et d'entraîner leurs capacités en lecture, écriture, et calcul mais aussi de renouer avec le plaisir d'apprendre.

L'offre de formation en AFB est permanente et gratuite mais non rémunérée. Elle peut être individualisée quand elle s'organise à partir d'un projet personnel ou professionnel.

Le dispositif AFB fait l'objet d'un suivi statistique régional dans le cadre d'un pilotage assuré par la DRTEFP. La gestion des financements attribués à ces actions de lutte contre l'illettrisme est départementale. Elle est faite par les DDTEFP sur leurs zones respectives.
 

Quelques définitions

Adulte en situation d'illettrisme
La personne a été scolarisée dans des conditions particulières (faible assiduité, mauvaise santé, problèmes d'environnement) et n'a pas été repérée dans ses difficultés linguistiques ou d'apprentissage durant sa scolarité primaire. La personne peut écrire, lire (et/ou s'exprimer) mais avec difficultés. Le recours à l'écrit n'est pas systématique.
La personne ne maîtrise pas suffisamment l'écrit (lecture/écriture) pour être autonome dans ses démarches de vie sociale ou professionnelle. Il peut s'agir de la non-maîtrise quasi-totale de la lecture ou de quelques lacunes dans un ou plusieurs domaines des savoirs de base.

Adulte migrant en situation d'analphabétisme
La personne n'a pas été scolarisée et est incapable de lire et d'écrire voire de parler dans une langue qui n'est pas la sienne.
La personne n'a pas été scolarisée et ne sait ni lire, ni écrire dans sa langue maternelle. Elle s'exprime à l'oral dans sa langue maternelle et peut s'exprimer à l'oral en français.
La personne n'a pas été scolarisée, mais, dans un autre pays que le sien, est capable de reconnaître des mots, des logos, et des chiffres. Elle s'exprime un peu à l'oral voire correctement en langue française.

 

Adulte migrant français en langue étrangère
La personne a été scolarisée dans sa langue maternelle et a acquis les savoirs fondamentaux. Elle ne connaît pas la langue française à l'oral et à l'écrit, mais peut utiliser ses bases pour apprendre.
La personne a été scolarisée dans sa langue maternelle, parle peu en langue française et ne connaît pas la langue française à l'écrit. Elle est capable de déchiffrer un document écrit.
La personne a été scolarisée jusqu'en secondaire et au-delà dans sa langue maternelle et peut apprendre à maîtriser la langue française en établissant un système de comparaison avec son système linguistique et ses connaissances culturelles. »

 

Chaque centre a une stratégie différente, toujours personnalisé, selon les difficultés réels du groupe ciblé et les demandes de la région (Pole Emploi ou d'autres). A suivre