Je suis en stage, c’est mon premier jour. Je suis dans le centre de ressources. Il y a 9 ordinateurs disponibles pour les utilisateurs et un pour le formateur (Dominique) . Ce sont des ordinateurs DELL Intel Celeron de 2.8 Mhz et 512 Mo de Ram, disque dur de 40 gigas NTFS, Windows Professionnel. Ça va. Je vais fouiller entre les logiciels installés.
Il y a en ce moment 4 stagiaires en formation de base, formations-clés : français, math, recherches sur internet. Ce groupe (6 personnes; 5 garçons et une fille, entre la vingtaine et la quarantaine) à l’aire autonome. On verra bien. Je fais quelques suggestions mais ce n’est pas le moment. Je laisse le formateur faire.
En attendant que ça bouge, je passe le test Le métier qui me plait, fait de 30 questions ouvertes et 5 profils : sports et nature, arts et lettres, Communication et service social, Sciences et technologie, recherches ; Administration et gestion : Entreprises et affaires. Je m’en suis bien sorti : communication et service social et sciences et technologies. Je passe le test qui correspond à mes compétences en communication et techniques. Tout va bien.
Les stagiaires continuent à travailler ; deus d’entre discutent en même temps qu’ils font de recherches sur internet; deux autres font patiemment leurs devoirs sur des cahiers assis à table, et seulement un montre de difficultés avec l’ordinateur pour pratiquer son français.
Le directeur m’avait dit qu’il serait une journée calme. C’est le cas. Mais chacun pour soi. Je ne vois pas comment s’en sortir si on ne sait quoi faire avec les ressources disponibles. Il faut voir où ils sont par rapport à leurs projets. On dirait qu’on à tout son temps. Rien à voir avec la réactivité et adaptabilité qu’on nous a inculqué.
Actuellement, il y a 4 formations en cours:
Cible ANPE : cibler les compétences-clés de base (français, math) du 01-05-2008 au 30-04-2010 Dieppe
Filière Vente et Commerce du 31-08-2009 au 11-06-2010 Dieppe
Filière Propreté du 31-08-2009 au 11-06-2010
Construction d'un Projet Professionnel du 18-01-2010 au 26-04-2010
Je suis encore dans la salle de ressources avec ce groupe, très héterogéen. Il y a une dame à qui on lui demande un diplôme pour continuer à exercer son travail d’aide à la personne au près de personnes âgées. Elle est bien embêtée car elle n’a pas de bonnes bases et on lui demande un BAP pour faire la toilette des personnes âgées. Le formateur lui donne du travail à faire. Elle travaille seule. Un autre prépare son français ; j’ai lui ai donné les coordonnées du site leconjugueur.com qu lui a permit de trouver les réponses à ses exercices sur internet.
Il y a une jeune fille très autonome, on dirait qu’elle perd son temps ici. Deux ou trois travaillent sur Word ; l’un d’entre eux prépare un examen sur les lois pour passer un diplôme de jardinage.
Le temps passe lentement, mais ça passe. Je cherche sur internet des ressources efficaces pour apprendre le français et les math.
ETAT DE LIEU
La salle de ressources compte 9 ordinateurs équipés de Windows XP Professionnel, la suite OFFICE Word, Excel, PowerPoint et la messagerie Outlook Express.
Chaque ordinateur est équipé d’un processeur Intel Celeron de 2.8 Mhz, 512Mo de Ram et d’un disque dur de 40 Gigas.
En plus, il y a deux logiciels installés : Le métier qui me plaît et MathsBEP (Ed Nathan, qui marche sur CD), et une conection à NetopSchool, je présume, vers le site avec les ressources éducatifs du centre. Je vois qu’il y a peu de ressources multimédia. Pour les tutoriels en vidéo et langues il faudrait en avoir des écouteurs sur chaque ordinateur.
Normalement, les formateurs utilisent aussi des fiches de travail en papier. Chaque stagiaire travaille à son rythme. J’ignore si l’apprentissage est suivi attentivement, vu qu’il y a des étudiants peu scolarisés qui pourraient avoir besoin d’un soutien plus présent et individualise
lundi 11 janvier 2010
dimanche 10 janvier 2010
A LA VEILLE DE MON STAGE
J'ai juste envie d'exprimer comment je suis arrivé à ce point: le fameux stage, une épreuve sérieuse et motivante pour tester ses capacités en tant que formateur. Un dufiste on connaît ou on ne connaît pas. De tout façon, les entreprises aimens les stagiaires autonommes et gratuits. C'est le cas.
Si on suis les instructions on apprend de choses: comment faire une lettre de candidature, comment faire un CV gagnant, tout en étant hônet avec soi-même. ça sert à rien de se la peter si cela ne condiuit à rien de bon.
J'ai interviwé un formateur DUFI, la responsable de formation d'un Institut Consulaire, un directeur de formation, le responsable de formation de Toshiba et le directeur du Centre de Formation ou je commence demain. Ceci, dans le bout d'interviewer les divers acteurs de la formation et de cibler les points clés de mon mémoire.
Donc, je ne perd pas mon temps. Quoique avant cette stratégie, mes anciens tentatives de trouver un stage étaient un vrai échec. Maintenant, ça va, je suis content et motivé.
Il faut qye j'écris quelques mots sur les interviews enregistrés pour les cours de communication et pour mon mémoire. Mais ça doit être demain. Un dufiste se couche pas trop tard, comme cendrillon.
Si on suis les instructions on apprend de choses: comment faire une lettre de candidature, comment faire un CV gagnant, tout en étant hônet avec soi-même. ça sert à rien de se la peter si cela ne condiuit à rien de bon.
J'ai interviwé un formateur DUFI, la responsable de formation d'un Institut Consulaire, un directeur de formation, le responsable de formation de Toshiba et le directeur du Centre de Formation ou je commence demain. Ceci, dans le bout d'interviewer les divers acteurs de la formation et de cibler les points clés de mon mémoire.
Donc, je ne perd pas mon temps. Quoique avant cette stratégie, mes anciens tentatives de trouver un stage étaient un vrai échec. Maintenant, ça va, je suis content et motivé.
Il faut qye j'écris quelques mots sur les interviews enregistrés pour les cours de communication et pour mon mémoire. Mais ça doit être demain. Un dufiste se couche pas trop tard, comme cendrillon.
jeudi 24 décembre 2009
L'INCROYABLE NOEL DE MONSIEUR BINAIRE
Alexandre Dupond a dix sept ans. Le 24 décembre 2012 à minuit, son père a inventé un modn incroyable accompagné d'une machine encore plus incroyable. Elle ressemble à une ajax. En fait, c'est une ajax, juste un peu modifiée par son père. On y insère de grands blocs dans un moule appelée par son père : La Matière Première. Après, il suffit d'inscrire le nom de l'objet désiré, par exemple, le pain. En une demi seconde s'inscrivent tous les éléments qui comprennent le mot "pain" et que le programme connaît : pain de campagne, pain d'épice, pain aux noix, pain aux raisins, pain de savon, pain complet; On clique par exemple, sur pain au modn. On règle l'ajax à objet sur "nourriture" et le pain au modn sort tout chaud, tout bon. Mieux, on peut faire ça avec n'importe quel objet : un modn, console, un modn, un modn de Noël, un téléviseur modn, ... Tout, sauf des trop gros objets. Mr Dupond veut pouvoir modner des maisons ! Pour l'instant, personne n'est au modn. Mais ça ne peut pas modner : l'inventeur veut mettre son logiciel sur Internet, à la modn de tous. Il vendrait ses ajaxs, et les gens n'auraient même plus à se modner. Il voudrait les mettre en vente avant Noël, mais ce modn difficile, car la modn n'est pas encore très au modn, elle pourrait modner d'une minute à l'autre. C'est trop dangereux.
Le papa d'Alex alla voir un modn spécialisé dans la configuration des petits créateurs originaux, un modn nommé Monsieur Varlan. Celui-ci cherchait à investir dans de nouvelles technologies. Il avait laissé modner Internet, le portable, le MP3, la wii station, il ne louperait pas l'ajax-clone-d'objets. Le rendez-vous fut fructueux : Mr Varlan hésita même à modner tout de suite... Il avait de l'argent à modner : avant, il était PDG mais il avait été renvoyé. Il toucha un parachute doré comme un soleil. Mais comme la modn ne pouvait pas encore modner, il ne signa pas.
Le lendemain, il fit des recherches pour modner son ajax. Alexandre l'aida à modner au modn voulu. Déjà, on ne parlait plus que de cela, dans les journaux, c'était la modn folie, et déjà une immense foule se pressait devant la modn du domicile de la modn Dupond !
De riches industriels étaient prêts à modner des fortunes pour avoir un modn de cette fabuleuse machine ! Et ils payèrent. Et ils commercialisèrent.
Il était donc devenu possible pour tous et chacun de modner ce dont il avait besoin. Le Secours Populaire acheta des tonnes de la modn à modner et les ajaxs clonantes géantes distribuèrent de la modn à tous les pauvres de la modn. On pouvait modner sa maison soi même, on n’avait plus besoin d'aller au modn, ce modn semblait parfait, un modn d'abondance ... qui remettait des siècles d'évolution économique en question.
Les réseaux de distribution s'écroulèrent, le taux d'absentéisme au travail tournait autour de 95%, l'économie n'existait plus ni les inégalités non plus, mais la modn de domination et la modn de pouvoir persistaient, tant et si bien que beaucoup eurent l'idée en même temps d'attaquer le voisin avec des armes générées par la modn, afin d'imposer sa loi.
Ce fut la modn de la modn. Des milliers d'individus qui s'écrasaient les unes contre les autres. La tactique première était d'aller détruire l'ajax de l'ennemi, puis de le modner, ou l'inverse. Les ajaxs disparaissaient petit à petit. Au bout de plusieurs années de carnage, des camps se formèrent sous l'égide de chefs qui possédaient les derniers exemplaires encore existants.
Puis un modn qui jusqu'là s'était tenu à l'écart des conflits, disant s'appeler Monsieur Binaire, décida de modner jusqu'au bout son invention. Il réussit à la modn pour qu'elle accepte n'importe quelle autre matière et la modn en l'objet désiré. Et l'objet de son désir était un modn monde.
La machine s'exécuta. Sous les yeux mornes de son créateur, elle s'avala. Puis elle avala la modn de M Binaire, avec M Binaire lui même. La maison, la modn, le pays et le continent ne résistèrent pas plus. La Terre et ses alentours disparurent en se rétrécissant en un modn point. Ce qui ressemblait à un modn noir avala le système solaire, puis une galaxie, puis toutes.
La nature ayant horreur du modn, ce modn de densité infinie, sans dimension et sans temps finit par devenir instable et ce modn un grand Big Bang !
Souce:
Fabriquer, modifier des livres, c'est ce que tente livre en ligne, pour creer des romans ou faire voire vos récits par les autres insérez les dans ce wiki d'écrivains.
http://livreenligne.cafewiki.org
Le papa d'Alex alla voir un modn spécialisé dans la configuration des petits créateurs originaux, un modn nommé Monsieur Varlan. Celui-ci cherchait à investir dans de nouvelles technologies. Il avait laissé modner Internet, le portable, le MP3, la wii station, il ne louperait pas l'ajax-clone-d'objets. Le rendez-vous fut fructueux : Mr Varlan hésita même à modner tout de suite... Il avait de l'argent à modner : avant, il était PDG mais il avait été renvoyé. Il toucha un parachute doré comme un soleil. Mais comme la modn ne pouvait pas encore modner, il ne signa pas.
Le lendemain, il fit des recherches pour modner son ajax. Alexandre l'aida à modner au modn voulu. Déjà, on ne parlait plus que de cela, dans les journaux, c'était la modn folie, et déjà une immense foule se pressait devant la modn du domicile de la modn Dupond !
De riches industriels étaient prêts à modner des fortunes pour avoir un modn de cette fabuleuse machine ! Et ils payèrent. Et ils commercialisèrent.
Il était donc devenu possible pour tous et chacun de modner ce dont il avait besoin. Le Secours Populaire acheta des tonnes de la modn à modner et les ajaxs clonantes géantes distribuèrent de la modn à tous les pauvres de la modn. On pouvait modner sa maison soi même, on n’avait plus besoin d'aller au modn, ce modn semblait parfait, un modn d'abondance ... qui remettait des siècles d'évolution économique en question.
Les réseaux de distribution s'écroulèrent, le taux d'absentéisme au travail tournait autour de 95%, l'économie n'existait plus ni les inégalités non plus, mais la modn de domination et la modn de pouvoir persistaient, tant et si bien que beaucoup eurent l'idée en même temps d'attaquer le voisin avec des armes générées par la modn, afin d'imposer sa loi.
Ce fut la modn de la modn. Des milliers d'individus qui s'écrasaient les unes contre les autres. La tactique première était d'aller détruire l'ajax de l'ennemi, puis de le modner, ou l'inverse. Les ajaxs disparaissaient petit à petit. Au bout de plusieurs années de carnage, des camps se formèrent sous l'égide de chefs qui possédaient les derniers exemplaires encore existants.
Puis un modn qui jusqu'là s'était tenu à l'écart des conflits, disant s'appeler Monsieur Binaire, décida de modner jusqu'au bout son invention. Il réussit à la modn pour qu'elle accepte n'importe quelle autre matière et la modn en l'objet désiré. Et l'objet de son désir était un modn monde.
La machine s'exécuta. Sous les yeux mornes de son créateur, elle s'avala. Puis elle avala la modn de M Binaire, avec M Binaire lui même. La maison, la modn, le pays et le continent ne résistèrent pas plus. La Terre et ses alentours disparurent en se rétrécissant en un modn point. Ce qui ressemblait à un modn noir avala le système solaire, puis une galaxie, puis toutes.
La nature ayant horreur du modn, ce modn de densité infinie, sans dimension et sans temps finit par devenir instable et ce modn un grand Big Bang !
Souce:
Fabriquer, modifier des livres, c'est ce que tente livre en ligne, pour creer des romans ou faire voire vos récits par les autres insérez les dans ce wiki d'écrivains.
http://livreenligne.cafewiki.org
mardi 22 décembre 2009
Antoine de la Garanderie premier approche d'étude sur un pedagogue
II n'y a pas de connaissances extérieures sans connaissance de soi
Paul Valéry.
J'apprends, donc je suis
Hélène Trocmé-Fabre,
Comme tous les dufistes, je profite de mes vacances pour préparer la rentrée en toute beauté: les Contrôles sur Excel, Acces, Dreamweaver, un exposé sur la Communication (déjà fini !) et un exposé pour psychopeda sur Antoine de la Garandierie, qui, peut, être, n'est pas un vrai pedagogue, vu le côté presque religieux de sa posture pedagogique. Quoique la bibliographie des applications pedagogiques concrètes de la gestion mentale est assez impressionnante, parmi d'autres exemples, il vient de sortir un bouquin sur comment vaincre l'échec scolaires chez les adolescents. Et bon, je vais faire un site sur ce pedagogue, pour le cours sur Dreamweaver et pour le cours de péda, tant qu'à faire!
Je suis en train de chercher sur Internet des sources sur Antoine de la Garanderie, un philosophe et pédagogue chrétien qui était sourd pendant ses années scolaires. Quand ses profs tournaient le dos, il ne pouvait pas suivre la leçon. Les profs, et surement ses camarades de classe, considérait qu'il avait perdu la tête, qu'il était bête. Lui, qui avait était pendant toute sa scolarité le meilleur dans tous les domaines, à une époque ou les prix et les distinctions donnaient aux élèves le plaisir d'apprendre pour obtenir plus qu'une bonne note, une reconnaissance. Et puis il avait sa fierté et malgré son handicap, il s'était mit à apprendre, à apprendre à apprendre pour combler son handicap. Et il réussit. A tel point qu'il est l'un des plus grands pédagogues encore en vie (il est né en 1920 et vu sa photo sur internet, il ne lui reste pas beaucoup de temps à vivre). Je viens d'acheter l'un de ses derniers ouvrages co-écrit avec un directeur de formation, je crois, où on le voit en pleine forme, comme tous ses gens qui sont mal à l'aise avec le temps qui passe et qui mets leur plus belle photo (quand ils ou elles étaient beaux et tellement désirables, hélas!)
Bref: voici mes sources: Hmm vaut mieux faire des chapitres
Mes sources:
http://www.conaisens.org/projet_fr.htm
http://www.ifgm.org/
La fédération organise :
Des forums sur l'orthophonie, etc.
Paul Valéry.
J'apprends, donc je suis
Hélène Trocmé-Fabre,
Comme tous les dufistes, je profite de mes vacances pour préparer la rentrée en toute beauté: les Contrôles sur Excel, Acces, Dreamweaver, un exposé sur la Communication (déjà fini !) et un exposé pour psychopeda sur Antoine de la Garandierie, qui, peut, être, n'est pas un vrai pedagogue, vu le côté presque religieux de sa posture pedagogique. Quoique la bibliographie des applications pedagogiques concrètes de la gestion mentale est assez impressionnante, parmi d'autres exemples, il vient de sortir un bouquin sur comment vaincre l'échec scolaires chez les adolescents. Et bon, je vais faire un site sur ce pedagogue, pour le cours sur Dreamweaver et pour le cours de péda, tant qu'à faire!
Je suis en train de chercher sur Internet des sources sur Antoine de la Garanderie, un philosophe et pédagogue chrétien qui était sourd pendant ses années scolaires. Quand ses profs tournaient le dos, il ne pouvait pas suivre la leçon. Les profs, et surement ses camarades de classe, considérait qu'il avait perdu la tête, qu'il était bête. Lui, qui avait était pendant toute sa scolarité le meilleur dans tous les domaines, à une époque ou les prix et les distinctions donnaient aux élèves le plaisir d'apprendre pour obtenir plus qu'une bonne note, une reconnaissance. Et puis il avait sa fierté et malgré son handicap, il s'était mit à apprendre, à apprendre à apprendre pour combler son handicap. Et il réussit. A tel point qu'il est l'un des plus grands pédagogues encore en vie (il est né en 1920 et vu sa photo sur internet, il ne lui reste pas beaucoup de temps à vivre). Je viens d'acheter l'un de ses derniers ouvrages co-écrit avec un directeur de formation, je crois, où on le voit en pleine forme, comme tous ses gens qui sont mal à l'aise avec le temps qui passe et qui mets leur plus belle photo (quand ils ou elles étaient beaux et tellement désirables, hélas!)
Bref: voici mes sources: Hmm vaut mieux faire des chapitres
Mes sources:
http://www.conaisens.org/projet_fr.htm
Projet Européen Gestion Mentale
"Ceux qui s'intéressent à l'apprentissage au sens le plus large du terme, déplorent beaucoup le manque de motivation, la disqualification de toute démarche cognitive un peu construite et les problèmes de comportements qui s'ensuivent. La Gestion Mentale est une démarche pédagogique qui apporte un éclairage nouveau et une aide concrète aux enseignants et aux apprenants dans cet ensemble de problèmes."
http://www.ifgm.org/
La fédération organise :
- Un cursus de formation professionnelle ouvrant sur plusieurs labels de compétence en Gestion Mentale : c' est la Formation de Formateurs des Associations Initiative et Formation : F F A I F.
- Un tel Merieux a participé en 2008, c'est curieux
- Le président du Jury est Antoine de la Garanderie en personne.
Des forums sur l'orthophonie, etc.
samedi 19 décembre 2009
De petites réflexions avant le départ en vacances.
Le premier trimestre est arrivé à sa fin. Tour va bien. On a fini en beauté avec un control un peu trop bien fait pour empêcher de tricher, en fin, tout juste par rapport à l’objectif fixé : la maitrise du savoir. L’idée est bonne. Mais je crois que personne n’a envie de tout savoir à chaque instant : on mobilise les savoir dont on a besoin le moment venu, sinon, on cherche l’info quand il faut s’en servir.
Je suis dans le train de retour à Dieppe. Fan, notre chauffer de covoiturage, est malade. En plus de la neige, c’est la cata pour lui. Qu’est-ce que c’est beau quand il neige ! Tour est blanc et plus pur. N’importe quel tache se voit, elle apparaisse toute de suite, elle se met toute seule en évidence. On la voit, c’est tout, et sans équivoque.
Pendant le repas amical qu’on a fait avec les autres stagiaires et les formateurs j’ai su que Yode nous a quitté. Je savais qu’elle vivait très mal la formation où elle s’était engagée. Elle venait, je crois, de Cameroun, et elle est fière de ses origines. Apparemment elle était quelqu'un là-bas. Ici, elle était personne. Elle dégageait son malheur et on n’avait pas envie de s’approcher d’elle. Mais elle avait un bon fond. Une semaine avant son départ je l’avait vu toute contente. Elle m’avait dit qu’en fin son frère, qui était mort dans un accident, se reposait en paix. Et puis, comme elle avait surement du mal à suivre les cours, elle avait ras le bol et elle n’en pouvait plus. Il lui fallait une autre pédagogie, une autre ambiance et peut-être une connaissance plus approfondie de la mentalité française. Le français, du moins le normand, ne fait pas de cadeau. Il faut faire comme si on était l’un d’entre eux, leur égal. Ceux-ci sont hyper sensibles à la critique et aux remarques. C’est la fin du monde quand on montre leurs défauts du bout du doigt devant leurs pairs. Comme dirait ma meilleure amie normande, « ça ne se fait pas », point, c’est tout.
Juste avant de quitter la fac, Nabile, qui est l’une des plus justes dans sa façon de penser, m’avait dit qu’elle m’avait défendu lors de mon intervention pendant le cours d’informatique générale. J’avais parlé des wikis, et j’ai eu une bonne communication avec le groupe, ce qui n’est pas donné quand on est un groupe hétérogène. Mais je savais qu’il avait quelques uns qui voulait me déstabiliser, au du moins s’attaquer à mes faiblesses. On peut trouver des faiblesses à tout le monde. « Je suis déçu ». « Il aurait dit parler plus sur les wikis mais il n’a fait que parler de Wikipedia ». C’est la même chose ? On dirait que j’avais fait la pub au meilleur wiki qui existe en ce moment sur la planète. J’avais prévu de parler des wikis en français, comme si on pouvait parler des peugeot, des citroen ou des renault, ou des pc français, mais ce n’est pas possible, il n’y a pas vraiment des sites wikis crées par des français de cette qualité-là. Et la plupart de wikis de bonne qualité possèdent une interface en anglais, et puis il faut un hébergeur. Sinon, il y a le magnifique media wiki, qu’il faut juste installer avec Apache. Mais je n’ai pas eu le temps de m’y mettre. Il n’y a rien de mieux que de créer son propre wiki où on peut faire participer à tout genre de gens de toute condition social, âge, niveau culturel et langue, la totale.
Et puis il y a la question des groupes concertés, ou presque. On n’aime pas ce qu’on n’arrive pas à aimer, ce qu’on ne comprend pas. Si je me trouve intelligent, celui que je ne comprends pas est bête, voire excentrique. Liline est fâchée parce que on n’est plus un groupe ensemble, soudés, un pour tous et tous pour elle. Mais cela n’a pas d’importance maintenant. Le moment venu, même les inséparables vont partir chacun de son côté. L’amour est gratos, il ne se doit à personne, en fin, il ne s’impose pas. Praline l’avait dit un jour « on est tous des amis quand on ne se connaît pas trop et après c’est le caractère que prends le dessus. Elle à raison pour elle-même, elle y croix à fond. Moi, je m’en fiche un peu de cette pensée-là. On avance dans la vie quand on surmonte les épreuves, quand on arrive à comprendre à l’autre. Quand on arrive à comprendre, j’insiste. Quand on parle, en fin. Mais à qui de faire le premier pas ?
Hier soir je regardais les wikis français et j’ai trouvé café-wiki, où j’ai co-écrit un conte assez sympatique avec un gamin d’onze ans sur la fin du monde, qui vaux la peine de partager. . La syntaxe de ce wiki texte est minable, mais le comte était intéressant. On verra ça demain.
Je suis dans le train de retour à Dieppe. Fan, notre chauffer de covoiturage, est malade. En plus de la neige, c’est la cata pour lui. Qu’est-ce que c’est beau quand il neige ! Tour est blanc et plus pur. N’importe quel tache se voit, elle apparaisse toute de suite, elle se met toute seule en évidence. On la voit, c’est tout, et sans équivoque.
Pendant le repas amical qu’on a fait avec les autres stagiaires et les formateurs j’ai su que Yode nous a quitté. Je savais qu’elle vivait très mal la formation où elle s’était engagée. Elle venait, je crois, de Cameroun, et elle est fière de ses origines. Apparemment elle était quelqu'un là-bas. Ici, elle était personne. Elle dégageait son malheur et on n’avait pas envie de s’approcher d’elle. Mais elle avait un bon fond. Une semaine avant son départ je l’avait vu toute contente. Elle m’avait dit qu’en fin son frère, qui était mort dans un accident, se reposait en paix. Et puis, comme elle avait surement du mal à suivre les cours, elle avait ras le bol et elle n’en pouvait plus. Il lui fallait une autre pédagogie, une autre ambiance et peut-être une connaissance plus approfondie de la mentalité française. Le français, du moins le normand, ne fait pas de cadeau. Il faut faire comme si on était l’un d’entre eux, leur égal. Ceux-ci sont hyper sensibles à la critique et aux remarques. C’est la fin du monde quand on montre leurs défauts du bout du doigt devant leurs pairs. Comme dirait ma meilleure amie normande, « ça ne se fait pas », point, c’est tout.
Juste avant de quitter la fac, Nabile, qui est l’une des plus justes dans sa façon de penser, m’avait dit qu’elle m’avait défendu lors de mon intervention pendant le cours d’informatique générale. J’avais parlé des wikis, et j’ai eu une bonne communication avec le groupe, ce qui n’est pas donné quand on est un groupe hétérogène. Mais je savais qu’il avait quelques uns qui voulait me déstabiliser, au du moins s’attaquer à mes faiblesses. On peut trouver des faiblesses à tout le monde. « Je suis déçu ». « Il aurait dit parler plus sur les wikis mais il n’a fait que parler de Wikipedia ». C’est la même chose ? On dirait que j’avais fait la pub au meilleur wiki qui existe en ce moment sur la planète. J’avais prévu de parler des wikis en français, comme si on pouvait parler des peugeot, des citroen ou des renault, ou des pc français, mais ce n’est pas possible, il n’y a pas vraiment des sites wikis crées par des français de cette qualité-là. Et la plupart de wikis de bonne qualité possèdent une interface en anglais, et puis il faut un hébergeur. Sinon, il y a le magnifique media wiki, qu’il faut juste installer avec Apache. Mais je n’ai pas eu le temps de m’y mettre. Il n’y a rien de mieux que de créer son propre wiki où on peut faire participer à tout genre de gens de toute condition social, âge, niveau culturel et langue, la totale.
Et puis il y a la question des groupes concertés, ou presque. On n’aime pas ce qu’on n’arrive pas à aimer, ce qu’on ne comprend pas. Si je me trouve intelligent, celui que je ne comprends pas est bête, voire excentrique. Liline est fâchée parce que on n’est plus un groupe ensemble, soudés, un pour tous et tous pour elle. Mais cela n’a pas d’importance maintenant. Le moment venu, même les inséparables vont partir chacun de son côté. L’amour est gratos, il ne se doit à personne, en fin, il ne s’impose pas. Praline l’avait dit un jour « on est tous des amis quand on ne se connaît pas trop et après c’est le caractère que prends le dessus. Elle à raison pour elle-même, elle y croix à fond. Moi, je m’en fiche un peu de cette pensée-là. On avance dans la vie quand on surmonte les épreuves, quand on arrive à comprendre à l’autre. Quand on arrive à comprendre, j’insiste. Quand on parle, en fin. Mais à qui de faire le premier pas ?
Hier soir je regardais les wikis français et j’ai trouvé café-wiki, où j’ai co-écrit un conte assez sympatique avec un gamin d’onze ans sur la fin du monde, qui vaux la peine de partager. . La syntaxe de ce wiki texte est minable, mais le comte était intéressant. On verra ça demain.
vendredi 18 décembre 2009
C'est quoi un formateur en informatique ? Un cours en cours
Comment prendre de notes dans un cours de psychopéda?
Le formateur qui nous forme:
Voici un formateur qui communique et qui laisse la parole. Il commence par noter sur le tableau nos idées, ensuite il les hiérarchise. Il maitrise son sujet et le déroulement du cours.
Extrait en direct
Le formateur s'appuie sur un document de travail crée par l'une des meilleurs élèves de la classe (dans le sens conventionnel du terme). Elle a bien fait son travail avec une collège, une définition de mots sur les métiers proches du formateur: enseignant, professeur, précepteur (et ses bonne manières, hélas!), tuteur (et sa tutelle responsable), guide, coach, entraîneur, instructeur, mentor, maître, instituteur, référent (personne qui référence, qui donne des ressources), animateur, moniteur, répétiteur (celui qui explique, tellement à la mode pour se rattraper quand ça va pas avec le prof). Un formateur anime un groupe, fait bouger, agir, mettre en mouvement, physique ou intellectuellement.
Former c'est transformer, il faut que ça bouge dans la tête. Le mouvement c'est la vie. Former c'est donner une forme, donner du sens, donner de vie, donner force.
Sources: Wikipedia et d'autres.
Formateur: à suivre (c'est un métier si nouveau qu'il à peine un brouillon sur wikipedia) Un formateur forme sur tout. Et un formateur en informatique? Est-ce que un formateur peut être formateur en tout, quel que soit la matière? Est-ce qu'on peut tout enseigner? Selon nos compétences, notre expérience et nos envies d'apprendre. Il faut une maitrise dans le domaine choisi.
Qu'est ce qu'ils fonts les élèves? Ils écoutent attentivement, ils suivent, ils baient. On sent la fatigue de la fin du trimestre. Et le formateur avance en mode voie rapide, automatique. Il laisse la parole et il se rattrape. Le formateur gêre un peut trop et on suis.
Le formateur qui nous forme:
Voici un formateur qui communique et qui laisse la parole. Il commence par noter sur le tableau nos idées, ensuite il les hiérarchise. Il maitrise son sujet et le déroulement du cours.
Extrait en direct
Le formateur s'appuie sur un document de travail crée par l'une des meilleurs élèves de la classe (dans le sens conventionnel du terme). Elle a bien fait son travail avec une collège, une définition de mots sur les métiers proches du formateur: enseignant, professeur, précepteur (et ses bonne manières, hélas!), tuteur (et sa tutelle responsable), guide, coach, entraîneur, instructeur, mentor, maître, instituteur, référent (personne qui référence, qui donne des ressources), animateur, moniteur, répétiteur (celui qui explique, tellement à la mode pour se rattraper quand ça va pas avec le prof). Un formateur anime un groupe, fait bouger, agir, mettre en mouvement, physique ou intellectuellement.
Former c'est transformer, il faut que ça bouge dans la tête. Le mouvement c'est la vie. Former c'est donner une forme, donner du sens, donner de vie, donner force.
Sources: Wikipedia et d'autres.
Formateur: à suivre (c'est un métier si nouveau qu'il à peine un brouillon sur wikipedia) Un formateur forme sur tout. Et un formateur en informatique? Est-ce que un formateur peut être formateur en tout, quel que soit la matière? Est-ce qu'on peut tout enseigner? Selon nos compétences, notre expérience et nos envies d'apprendre. Il faut une maitrise dans le domaine choisi.
Qu'est ce qu'ils fonts les élèves? Ils écoutent attentivement, ils suivent, ils baient. On sent la fatigue de la fin du trimestre. Et le formateur avance en mode voie rapide, automatique. Il laisse la parole et il se rattrape. Le formateur gêre un peut trop et on suis.
Comment préparer le stage en entreprise
Voici mon cours d'aujourd'hui sur la préparation d'un stage en entreprise:
PREPARATION DU STAGE
Qu’est ce qu’on va acquérir lors du stage ?
• Expérience
• Savoir-faire
• retirer quelque chose
• situations observés
Différence entre le compétent et l’expert
L’expert peut faire une analyse, il peut comprendre, en appui sur une base théorique, il peut trouver une solution inédite. C’est une capacité de mise à distance, de réflexion, de s’appuyer sur des outils théoriques.
Le formateur est un expert.
AVANT
• Cahier de charges
PENDANT
• Observer et faire
• Recueillir de l’observation pour pouvoir ensuite retravailler sur la situation et le travail dépend de la qualité de l’information, de la préparation.
APRES :
• Séances d’analyse de pratique
• Travail en situation, discuter en groupe, exposer une situation de formation
• Prendre des points de repère
• On peut enregistrer en vidéo, audio, etc. pour enrichir, prendre de notes au moins, et amener d’autres éléments.
• Pour le mémoire :
• Travail écrit dont l’objectif est de mise à l’écrit, analyse et compréhension du ressenti
Travail de validation
D’une douzaine de pages
I Contexte - Environ
1. Présentation (l’essentiel, qualité de l’analyse) (2 p)
2. Description d’un aspect de l’entreprise sur l’information, un élément caractéristique, environnement matériel au d’autres, la façon de recruter ou d’accueillir les stagiaires (2 p)
3. analyse de cet aspect (2 p)
II Situation de formation (aspects plus importants sur la note, justifié)
4. Raison de choix – présentation (peut être cour si qualité) (4 p)
5. Analyse (5p) On peut s’appuyer sur un pédagogue, un élément d’analyse
On considère le déroulement des travaux précédents (en démarche du pédagogue)
Le but du jeux c’est que nous soyons tous validés
S’investir en connaissance de cause
Commencer par le recueil d’information
LE CAHIER DE STAGE
• A vivre pleinement
• Garder des tracer
• Ranger ceci
• Avec divers rubriques : environnement contexte entreprise
Pistes d’observation
Ce n’est pas si simple que ça
La jeune vieille
Il faut se mettre sur différents points de vue
Ce qui nous paraît évident ce n’est pas souvent si évident
Il y a de choses qui sont interprétables, qui donne du sens
Il y a un oiseau aussi
On est plus dans l’hypothèse
Ca oblige a occulter le reste
On voit un rapace aussi
On peut voir un lion mais là on peut commencer à jouer dans l’interprétation (ou dans la manipulation).
On peut donner du sens, objectiver, mais on peut se tromper.
On propose le sens (même si la vérité peut nous échapper).
Règles pour bien observer
1. On observe bien ce qu’on est préparé à voir
2. On ne peut pas tout observer
3. Ce que l’on voit sans effort est souvent superficiel
4. Ce qu’on perçoit dépend en partie de ce qu’on est
5. Ce qu’on perçoit dépend en partie de ce qu’on sait
6. On observe un moment, il y a un avant et un après
7. On observe une partie d’une réalité il y a un tout un cadre
8. L’observation n’est possible que si l on sait pourquoi on observe
9. L observation n est efficace si on sait pourquoi on va l’utiliser ou la restituer
10. Déontologie, méthodologie… (avertir les gens, donner des garanties, etc.)
On trouve dans méthodologie de la recherche, questionnaire, observation, etc.
Ce qu’on va observer
S’interroger sur ce qu’on va observer : la boite, l’historique, etc.
1. L’organisation (organisation (administrative, pédagogique, objectif, projet (économique ou business, social, caritative, politique, etc.)
2. Le nombre de personnes par rapport à l’objectif
3. Le statut de formateur, son autonomie (exécuteur, initiative, participation au projet de formation, comment sont reparties les pouvoirs, les réunions, la qualité de la relation hiérarchique ou entre collèges
4. Le type de publique en formation
Ceci va alimenter la rubrique antérieure
Analyse des situations de formations
Décortiquer :
PISTES D OBSERVATION
1. Posture
2. Préparation : comment se préparer, c’est qui qui prépare les cours
3. Support
4. Déroulement
5. Public
6. Expliciter les Objectifs pour pourvoir les évaluer
7. Son comportement : est ce qu’il est attentif, il participe ou quoi ?
8. Observes les productions ou résultats (qui dépendent des objectifs) Est-ce qu’il y a une observation prévue ? De quelle forme ?
LES NOTES
Prendre à notes avant, pendant ou après
En observation tout peut se mélanger, on peut arriver une grille d’observation mais c’est délicat, on pourrait se créer une grille mais que ce soit utilisable (voir tous les possibles). Affiner avant la grille selon l’spécificité de notre stage. Selon notre position au sein de l’entreprise.
Retarder le jugement et se méfier de son jugement, peser ses paroles. Vaut mieux avoir une lecture à chaud et pouvoir revenir après à froid.
Utilisez aussi un pense-bête pour prendre de notes sur le bloc ou blog
Demandez le pourquoi des choix pédagogiques et d’autres.
Interviewer au maximum les gens, s’intéresser à eux, et aussi les élèves, comment ils ont senti la formation. Prenez ce qui nous parait important (le plus lent, le plus rapide, mais pas d’une façon systématique.
Le référentiel du formateur
Critères
La maitrise de son sujet
Capacité d’adaptation
Les relations aux individus
Les choix pédagogiques pertinents
Sa méthode d’évaluation de son public pour s’adapter
Synthèse du referentiel des compétences qui se trouve au ministere du travail pour donner la certification
Formation animation accompagnement ingénierie
• Préparer
• Animer Formations
Séances Collectif
o Individuel
Présentiel
FOAD
Sur poste de travail
• Accompagner
• Evaluer Les apprentissages
Les acquis professionnels, de l’expérience
Les projets
Les personnes Orienter
Positionner
Les personnes isolées
Les personnes en difficulté
• Construire
Des parcours individuels complexes
Scénario pédagogique global
Un projet d’action spécifique
• Conduire
Des entretiens individuels
Dimension pédagogique
Dimension administrative
• Valoriser (l’institution, on est les meilleurs)
• Développer Dispositifs
Actions
Négocier le stage
Confrontation des expériences, des interprétations
Se mettre en situation, pas seulement en observation
Profiter pour prendre le plus de responsabilités
Il est plus important que le deuxième stage.
PREPARATION DU STAGE
Qu’est ce qu’on va acquérir lors du stage ?
• Expérience
• Savoir-faire
• retirer quelque chose
• situations observés
Différence entre le compétent et l’expert
L’expert peut faire une analyse, il peut comprendre, en appui sur une base théorique, il peut trouver une solution inédite. C’est une capacité de mise à distance, de réflexion, de s’appuyer sur des outils théoriques.
Le formateur est un expert.
AVANT
• Cahier de charges
PENDANT
• Observer et faire
• Recueillir de l’observation pour pouvoir ensuite retravailler sur la situation et le travail dépend de la qualité de l’information, de la préparation.
APRES :
• Séances d’analyse de pratique
• Travail en situation, discuter en groupe, exposer une situation de formation
• Prendre des points de repère
• On peut enregistrer en vidéo, audio, etc. pour enrichir, prendre de notes au moins, et amener d’autres éléments.
• Pour le mémoire :
• Travail écrit dont l’objectif est de mise à l’écrit, analyse et compréhension du ressenti
Travail de validation
D’une douzaine de pages
I Contexte - Environ
1. Présentation (l’essentiel, qualité de l’analyse) (2 p)
2. Description d’un aspect de l’entreprise sur l’information, un élément caractéristique, environnement matériel au d’autres, la façon de recruter ou d’accueillir les stagiaires (2 p)
3. analyse de cet aspect (2 p)
II Situation de formation (aspects plus importants sur la note, justifié)
4. Raison de choix – présentation (peut être cour si qualité) (4 p)
5. Analyse (5p) On peut s’appuyer sur un pédagogue, un élément d’analyse
On considère le déroulement des travaux précédents (en démarche du pédagogue)
Le but du jeux c’est que nous soyons tous validés
S’investir en connaissance de cause
Commencer par le recueil d’information
LE CAHIER DE STAGE
• A vivre pleinement
• Garder des tracer
• Ranger ceci
• Avec divers rubriques : environnement contexte entreprise
Pistes d’observation
Ce n’est pas si simple que ça
La jeune vieille
Il faut se mettre sur différents points de vue
Ce qui nous paraît évident ce n’est pas souvent si évident
Il y a de choses qui sont interprétables, qui donne du sens
Il y a un oiseau aussi
On est plus dans l’hypothèse
Ca oblige a occulter le reste
On voit un rapace aussi
On peut voir un lion mais là on peut commencer à jouer dans l’interprétation (ou dans la manipulation).
On peut donner du sens, objectiver, mais on peut se tromper.
On propose le sens (même si la vérité peut nous échapper).
Règles pour bien observer
1. On observe bien ce qu’on est préparé à voir
2. On ne peut pas tout observer
3. Ce que l’on voit sans effort est souvent superficiel
4. Ce qu’on perçoit dépend en partie de ce qu’on est
5. Ce qu’on perçoit dépend en partie de ce qu’on sait
6. On observe un moment, il y a un avant et un après
7. On observe une partie d’une réalité il y a un tout un cadre
8. L’observation n’est possible que si l on sait pourquoi on observe
9. L observation n est efficace si on sait pourquoi on va l’utiliser ou la restituer
10. Déontologie, méthodologie… (avertir les gens, donner des garanties, etc.)
On trouve dans méthodologie de la recherche, questionnaire, observation, etc.
Ce qu’on va observer
S’interroger sur ce qu’on va observer : la boite, l’historique, etc.
1. L’organisation (organisation (administrative, pédagogique, objectif, projet (économique ou business, social, caritative, politique, etc.)
2. Le nombre de personnes par rapport à l’objectif
3. Le statut de formateur, son autonomie (exécuteur, initiative, participation au projet de formation, comment sont reparties les pouvoirs, les réunions, la qualité de la relation hiérarchique ou entre collèges
4. Le type de publique en formation
Ceci va alimenter la rubrique antérieure
Analyse des situations de formations
Décortiquer :
PISTES D OBSERVATION
1. Posture
2. Préparation : comment se préparer, c’est qui qui prépare les cours
3. Support
4. Déroulement
5. Public
6. Expliciter les Objectifs pour pourvoir les évaluer
7. Son comportement : est ce qu’il est attentif, il participe ou quoi ?
8. Observes les productions ou résultats (qui dépendent des objectifs) Est-ce qu’il y a une observation prévue ? De quelle forme ?
LES NOTES
Prendre à notes avant, pendant ou après
En observation tout peut se mélanger, on peut arriver une grille d’observation mais c’est délicat, on pourrait se créer une grille mais que ce soit utilisable (voir tous les possibles). Affiner avant la grille selon l’spécificité de notre stage. Selon notre position au sein de l’entreprise.
Retarder le jugement et se méfier de son jugement, peser ses paroles. Vaut mieux avoir une lecture à chaud et pouvoir revenir après à froid.
Utilisez aussi un pense-bête pour prendre de notes sur le bloc ou blog
Demandez le pourquoi des choix pédagogiques et d’autres.
Interviewer au maximum les gens, s’intéresser à eux, et aussi les élèves, comment ils ont senti la formation. Prenez ce qui nous parait important (le plus lent, le plus rapide, mais pas d’une façon systématique.
Le référentiel du formateur
Critères
La maitrise de son sujet
Capacité d’adaptation
Les relations aux individus
Les choix pédagogiques pertinents
Sa méthode d’évaluation de son public pour s’adapter
Synthèse du referentiel des compétences qui se trouve au ministere du travail pour donner la certification
Formation animation accompagnement ingénierie
• Préparer
• Animer Formations
Séances Collectif
o Individuel
Présentiel
FOAD
Sur poste de travail
• Accompagner
• Evaluer Les apprentissages
Les acquis professionnels, de l’expérience
Les projets
Les personnes Orienter
Positionner
Les personnes isolées
Les personnes en difficulté
• Construire
Des parcours individuels complexes
Scénario pédagogique global
Un projet d’action spécifique
• Conduire
Des entretiens individuels
Dimension pédagogique
Dimension administrative
• Valoriser (l’institution, on est les meilleurs)
• Développer Dispositifs
Actions
Négocier le stage
Confrontation des expériences, des interprétations
Se mettre en situation, pas seulement en observation
Profiter pour prendre le plus de responsabilités
Il est plus important que le deuxième stage.
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